Kā sagatavot kursu

Saturs

• posmi
• 1. daļa no 3:
  Izveidojiet pamata struktūru
• 2. daļa no 3:
  Plānojiet kursa soļus
• 3. daļa no 3:
  Esi gatavs
• padoms

Šis raksts tika rakstīts sadarbībā ar mūsu redaktoriem un kvalificētiem pētniekiem, lai garantētu satura precizitāti un pilnīgumu.

satura vadības komanda rūpīgi pārbauda redakcijas komandas darbu, lai pārliecinātos, vai katrs vienums atbilst mūsu augstajiem kvalitātes standartiem.

Kursa sagatavošana prasa laiku, stingrību un pilnīgu izpratni par studentu akadēmiskajiem mērķiem un spējām. Skolotājam jāplāno savas klases tā, lai skolēni klausītos, saprastu un saglabātu pēc iespējas vairāk informācijas. Šeit ir dažas idejas, kas palīdzēs jums sagatavoties nodarbībām, lai jūs varētu piesaistīt savu studentu uzmanību un uzzināt, kas jums viņiem jāiemāca.

posmi

1. daļa no 3:
Izveidojiet pamata struktūru

1. 1 Nosakiet savus mērķus. Augšpusē pierakstiet katra kursa mērķus. Tiem jābūt ļoti vienkāršiem. Kaut kas no stila: "Studenti spēs identificēt dažādas dzīvnieku anatomiskās struktūras, kas ļauj viņiem ēst, elpot, kustēties un attīstīties". Tas ir tikai tas, ko jūsu skolēniem vajadzētu darīt, kad esat pabeidzis ar viņiem! Ja vēlaties darīt nedaudz vairāk, pievienojiet kā viņiem jāspēj sasniegt šo mērķi (izmantojot video, spēles, kursa lapas utt.).
   • Ja strādājat ar ļoti jauniem cilvēkiem, jums, iespējams, būs jāizvirza vairāk pamatmērķu, piemēram: "Uzlabot lasīšanas un rakstīšanas prasmes". Lai iegūtu papildinformāciju, varat apmeklēt šo rakstu.

2. 
   

   
   2 Ieskicējiet savas stundas plānu. Vispirms ieskicējiet kursu un galvenās idejas. Piemēram, ja jūsu kurss ir par ciems no Šekspīra, jums būs jāievieto gabals atpakaļ autora darba konusā, izskaidrojot tā nozīmi. Jums būs jāatmasina galvenās Šekspīra izstrādātās tēmas, piemēram, vēlme, atriebība vai izaicinājums, veicot paralēles ar mūsu laika notikumiem, lai parādītu, ka šīs pašas tēmas vienmēr var būt aktuālas.
   • Šis plāns būs atkarīgs no jūsu kursa ilguma. Mēs redzēsim pusi duci klases klasisko soļu, no kuriem katrs ir jāiekļauj jūsu plānā. Tomēr jūs varat iekļaut vairāk no tiem.

3. 
   

   
   
   
   3 Plānojiet savu kalendāru. Ja ierobežotā laikā ir jāaptver daudzas lietas, sadaliet kursu vairākās atsevišķās daļās, kuras atkarībā no situācijas varat palēnināt vai paātrināt. Iedomājieties, ka jums ir stunda stundas, lai veiktu savu nodarbību. Lūk, ko tā varētu dot.
   • 13:00 - 13:10: sildīšana. Pirms Hamleta iepazīstināšanas ļaujiet studentiem pakāpeniski koncentrēties un apkopot iepriekšējo kursu par lielajām traģēdijām.
   • 1:10 - 13:25: sniedziet informāciju. Īsi apskatiet Šekspīra biogrāfiju, koncentrējoties uz gadiem pirms un pēc Hamleta rakstīšanas.
   • 1:25 - 13:40: praktiskais darbs. Iesaistieties diskusijā ar saviem skolēniem par galvenajām tēmām, kas izstrādātas lugā.
   • 13:40 - 13:55: vārda brīvība. Aiciniet studentus uzrakstīt īsu rindkopu, kurā aprakstīts notikums Šekspīra stilā. Iedrošiniet spilgtākos studentus uzrakstīt divas rindkopas un palīdziet lēnākajiem studentiem rakstīt savējos.
   • 13:55 - 14:00: secinājums. Savāc eksemplārus, dod mājasdarbu nākamajai klasei un pēc tam atlaid skolēnus.

4. 
   

   
   
   
   4 Uzziniet, kā zināt savus studentus. Ziniet, kas viņi ir, lai noteiktu, kā jūs mācīsit. Kāds mācīšanās veids viņiem ir vispiemērotākais (vizuālais, dzirdes, taustes vai visu šo apvienojums)? Ko viņi jau zina? Kā viņi ir apdāvināti? Kādā veidā viņiem ir nepilnības? Kādas ir viņu grūtības? Sākumā sagatavojiet vispārējo kursu visai klasei un pēc tam veiciet nepieciešamās izmaiņas, ņemot vērā gan grūtībās nonākušos, gan lēnākos vai nemotivētos studentus kā talantīgākos.
   • Pastāv varbūtība, ka jūs varētu strādāt ar abiem ekstravertiem un intraverti. Dažiem studentiem būs labāk, ja viņi strādās vieni, bet citi strādās pāros vai grupās. Ziniet, kā tos atpazīt, lai pielāgotu aktivitātes atbilstoši studentu vēlmēm attiecībā uz mijiedarbību.
   • Daži no jūsu studentiem zinās tikpat daudz, cik jūs zināt par šo tēmu (diemžēl), savukārt citi, kaut arī gudri, izskatīsies uz jums tā, it kā jūs runājat ar viņiem neptūniešu valodā. Ja jūs varat identificēt šos skolēnus, jūs zināt, kurus ievietot pāros un kādus pārus atdalīt (lai labāk valdītu).

5. 
   

   
   5 Neierobežojiet sevi ar vienu studentu mijiedarbības modeli. Dažiem studentiem ļoti labi veicas vieniem, citiem labāk pāriem vai grupām. Kamēr jūs ļaujat viņiem mijiedarboties un paļauties viens uz otru, jūs savu darbu veicat pareizi. Tā kā visi studenti ir atšķirīgi, mēģiniet dot viņiem iespēju izpētīt dažāda veida mijiedarbību. Jūsu kontu atradīs jūsu skolēni (un jūsu klases saliedētība)!
   • Tiešām, jūs varat pielāgot jebkuru darbību tā, lai studenti to varētu darīt atsevišķi, pāros vai grupās. Ja jums jau ir kāda ideja, mēģiniet to pārdomāt, lai tā ietilptu jaunajā konusā. Bieži vien tas aprobežojas ar citu šķēru pāru atrašanu!

6. 
   

   
   6 Ieteikt dažādas mācīšanās metodes. Jūs atradīsit studentus, kuri nespēj mierīgi sēdēt 25 minūšu video priekšā, bet citi ar aizrautību lasa divas grāmatas lappuses. Neviens nav stulbāks par otru, tāpēc izdari viņiem labvēlību un pielāgojies, lai izceltu katra skolēna spējas.
   • Katrs students mācās savādāk. Dažiem ir jāredz informācija, citiem jādzird un citiem jādara lietas pats. Ja esat pavadījis daudz laika sarunai, pārtrauciet un ļaujiet viņiem sarunāties. Ja viņiem būtu ko lasīt, atrodiet darbību, kurā pārbaudīsit viņu zināšanas. Arī viņiem būs mazāk garlaicīgi!
   reklāma

2. daļa no 3:
Plānojiet kursa soļus

1. 
   

   
   1 Warm viņiem. Katras klases sākumā skolēnu smadzenes vēl nav gatavas tam, kas notiks. Ja kāds sāktu izskaidrot atvērtās sirds operācijas, visi teiktu: “Houlaaaaa, lēnāk ... Atgriezieties pie Paņemiet skalpeli ". Padariet to vieglu viņiem Tas ir tas, kas saistīts ar sasilšanu, tas ne tikai ļauj devalvēt viņu zināšanu līmeni, bet arī palīdz viņiem iet kopsolī.
   • Sasilšana var sastāvēt no vienkāršas spēles, piemēram, uz tēmas leksiku, lai redzētu, kur viņi atrodas zināšanu ziņā (vai ja viņi ir iemācījušies kursu pagājušajā nedēļā!), Jautājumiem vai fotoattēliem, kurus jūs izmantotu, lai palaistu debates. Lai kāda būtu jūsu izvēle, vediet viņus uz diskusiju. Lieciet viņiem padomāt par šo tēmu (pat ja jūs to vēl neesat skaidri pieminējis).

2. 
   

   
   2 Sniedziet viņiem nepieciešamo informāciju. Izklausās diezgan skaidri, vai ne? Neatkarīgi no tā, kāds ir jūsu kursa materiāls, jums jāsāk, sniedzot viņiem informāciju. Tas var būt video, dziesma, e vai pat koncepcija. Šī būs visas jūsu mācības sirds. Bez tā studenti tiks zaudēti.
   • Atkarībā no jūsu studentu līmeņa, iespējams, jums būs jādodas uz pamatiem. Padomājiet par to, cik daudz jums ir jāiet atpakaļ. Frāzei "Viņš karājās uz mēteļa plaukta" nav jēgas, ja jūs nezināt, ko nozīmē "mētelis" un "mēteļa plaukts". Dodiet viņiem pamatjēdzienus un izstrādājiet tos nākamās klases vai kursu laikā.
   • Varbūt jūs domājat, ka būtu lietderīgāk tieši paziņot studentiem, ko viņi plāno studēt. Tas nozīmē, paziņot viņu mērķi. Jūs nevarētu būt skaidrāks! Tādā veidā, izejot no kursa, viņi griba tieši to, ko viņi šodien ir iemācījušies. Nekādā veidā nevar kļūdīties.

3. 
   

   
   3 Veiciet kādu praktisku darbu. Tagad, kad studenti zina, kas tas ir, jums jāizveido aktivitāte, kas viņiem ļauj to realizēt. Tomēr atcerieties, ka priekšmets viņiem ir jauns, tāpēc sāciet ar samērā vienkāršu darbību. Atcerieties izmantot vingrinājumu kartes, spēles pāros vai attēlus. Pirms lūgt viņus aprakstīt eseju par šo jautājumu, vispirms viņiem jāaizpilda aizpildāmās lapas e!
   • Ja jums ir laiks divām aktivitātēm, tas ir vēl labāk. Tā ir laba ideja, lai pārbaudītu viņu zināšanas divos dažādos līmeņos, piemēram, rakstot un lorali (divas dažādas prasmes). Mēģiniet iekļaut dažādas aktivitātes atbilstoši studentu spējām.

4. 
   

   
   4 Pārbaudiet viņu darbu un novērtējiet viņu progresu. Pēc konsultācijām novērtējiet savus studentus. Vai viņi vēlas saprast, ko jūs viņiem līdz šim esat iesniedzis? Ja tas tā ir, lieliski! Jūs varat virzīties tālāk, iespējams, pievienot dažas grūtības koncepcijai vai pārbaudīt tās ar nedaudz sarežģītākām prasmēm. Ja viņi nesaprot, atgriezieties pie informācijas. Mēģiniet atrast citu lietu pasniegšanas veidu.
   • Ja esat pagājis kādu laiku kopš jūs vadāt to pašu studentu grupu, iespējams, zināt, kuriem studentiem būs grūti saprast jūsu piedāvātos jēdzienus. Ja tā, sapārojiet tos ar labākiem skolēniem, lai klase varētu turpināt virzīties uz priekšu. Dažiem skolēniem nevajadzētu būt aiz muguras, un tajā pašā laikā klasei nevajadzētu stagnēt līdz pēdējam panākumam.

5. 
   

   
   5 Veiciet bezmaksas vingrinājumu. Tagad, kad studentiem ir pamati, ļaujiet viņiem trenēties vienatnē. Tas nenozīmē, ka jums jāatstāj istaba! Tas nozīmē, ka viņiem ir jāiesaistās nedaudz radošākā vingrinājumā, kas viņiem ļaus efektīvi reģistrēt informāciju, kuru jūs viņiem esat nodevis. Kā jūs varat ļaut viņiem intelektuāli augt?
   • Tas ir atkarīgs no priekšmeta un prasmēm, kuras vēlaties izvirzīt. Tas var sastāvēt no leļļu projekta, kas sagatavots 20 minūtēs, vai divu nedēļu debates par transcendentālismu, ko vada Augstākais.

6. 
   

   
   6 Atvēliet laiku jautājumiem. Ja jums ir pietiekami daudz laika, lai apskatītu tēmu, atvēliet apmēram desmit minūtes stundas beigās visiem jautājumiem. Jūs varētu sākt ar diskusiju, kuras beigās jūs pārvērtīsit par atbilstošiem jautājumiem. Varat arī izmantot šo brīdi, lai precizētu noteiktus kursa punktus, abos gadījumos ieguvēji būs jūsu studenti.
   • Ja jūs nevarat iesaistīt savus studentus, novirziet viņus uz grupu diskusijām. Dodiet viņiem tēmas aspektu, kuru 5 minūtes apspriest pāros. Pēc tam pievērsiet viņu uzmanību visai klasei un palūdziet viņus apspriest grupās. Ir liela iespēja, ka viņi iegūs interesantus punktus!

7. 
   

   
   7 Noslēdziet kursu konkrētā veidā. Savā ziņā kurss nedaudz atgādina sarunu. Ja pēkšņi apstājaties, izskatās, ka tas paliek apturēts gaisā. Tas pats par sevi nav slikts ... tā ir tikai dīvaina, neērta sajūta. Ja laiks atļauj, apkopojiet šodien ar studentiem redzētos punktus. Tā ir laba viņu ideja parādīt ka viņi tiešām kaut ko ir iemācījušies.
   • Veltiet piecas minūtes, lai pārskatītu dienas koncepciju. Uzdodiet viņiem jautājumus, lai redzētu, vai viņi saprot iesniegtos jēdzienus (nesniedziet viņiem jaunu informāciju), lai atkārtotu šodien izdarīto un uzzināto. Tādā veidā cilpa ir pabeigta!
   reklāma

3. daļa no 3:
Esi gatavs

1. 
   

   
   1 Ja nervozē, uzrakstiet kursu. Iesācēji skolotāji jutīsies labāk, rakstot nodarbības. Lai gan tas prasa daudz vairāk laika, nekā vajadzētu, ja tas jums palīdz, tad to dariet. Tas var nomierināt jūsu nervus, lai precīzi zinātu, kādus jautājumus plānojat uzdot un kur vēlaties nokļūt sarunā.
   • Jo vairāk pieredzes jūs iegūsit, jo mazāk tas būs jādara. Noslēgumā jūs varēsit sagatavot kursu, neko nerakstot uz papīra. Nevajadzētu veltīt vairāk laika stundas plānošanai un rakstīšanai, nevis tās nodošanai studentiem! Dariet to tikai pirmajos trenera gados.

2. 
   

   
   2 Dodiet sev nedaudz rīcības brīvības. Vai esat plānojis savu laiku līdz minūtei, vai ne? Fantastiski, taču tas kalpos tikai kā atsauce. Pēkšņi neizsūdzēsi: “Bērni! Ir pulksten 13:15! PĀRSTIET, KO DARAT. Patiešām, kā viss darbojas, kad esat skolotājs. Mēģinot pēc iespējas vairāk paļauties uz savu grafiku, apsveriet iespēju sev atstāt zināmu rīcības brīvību.
   • Ja jūsu klase kļūst par sacensību pret pulksteni, plānojiet to, ko varat vai nevarat izslēgt no savas klases. Kādi ir punkti, kas jāatstāj, lai jūsu skolēni zinātu pēc iespējas vairāk? Kādi ir vissvarīgākie punkti, tie, kurus pievienojāt, lai paietu garām? No otras puses, ja jums ir papildu laiks, plānojiet citu darbību ārpus cepures, ja tas nepieciešams.

3. 
   

   
   3 Gaidīt vairāk, nekā gaidīts. Labāk ir zināt, ka jums ir daudz ko segt, nekā pietiekami. Pat ja jums ir grafiks, joprojām plānojiet aktivitātes blakus. Ja domājat, ka kāda aktivitāte prasīs 20 minūtes, dodiet sev 15 minūtes, lai to izdarītu. Jūs būtu pārsteigts, redzot, uz ko dažreiz spēj jūsu studenti.
   • Vienkāršākais veids ir atrast diskusiju vai izgudrot ātru spēli kursa noslēgšanai. Ļaujiet saviem studentiem sarunāties savā starpā vai uzdot jautājumus.

4. 
   

   
   4 Veidojiet kursu tā, lai aizvietotājs to varētu saprast. Ja jūs nevarat vadīt savu kursu, būs nepieciešams, lai jūsu plāns būtu saprotams aizvietotājam. Labi ir tas, ka, ja jūs iepriekš uzrakstāt savu nodarbību un aizmirstat par to, to būs vieglāk atcerēties, ja esat to skaidri uzrakstījis.
   • Jūs varat viegli atrast modeļus tiešsaistē vai pajautāt citiem skolotājiem, kā viņi organizē savu plānu. Ja jūs joprojām izmantojat to pašu plāna formātu, jūsu smadzenes arī jums pateiks paldies. Jo vairāk jūs esat konsekvents savā metodē, jo labāk!

5. 
   

   
   5 Ir rezerves plāns. Veicot karjeru, jūs pārsteigs par ātrumu, ar kādu jūsu studenti ir integrējuši jūsu kursu un praktizējuši jūsu aktivitātes. Notiks arī tas, ka tiek mainīts jūsu grafiks, vai nu tāpēc, ka ir pārvietota vadības pults, vai arī tāpēc, ka DVD, kuru vēlaties skatīties, ir iestrēdzis diskdzinī. Paredzot liktenīgos mirkļus, jums ir jābūt rezerves plānam.
   • Lielākajai daļai pieredzējušu skolotāju ir vesels stundu stundu plāns, kuru viņi var iziet jebkurā laikā. Ja jums ir īpaši veiksmīga nodarbība par Mendela likumiem, saglabājiet to parocīgu. Jūs varat to nedaudz pārveidot ar citiem studentiem, lai apspriestu evolūciju, dabisko izvēli vai gēnus atkarībā no viņu spējām. Vai arī pa rokai varat apmeklēt kursu par Bejonsē (izveidojiet saikni ar sieviešu tiesībām, popmūzikas attīstību vai vienkārši nodarbojieties ar piektdienas pēcpusdienas mūzikas nodarbību). Tas ir kā jūs vēlaties.
   reklāma

padoms

• Kad kurss ir beidzies, pārskatiet savu plānu un novērtējiet tā darbību. Ko jūs mainītu nākamreiz?
• Atcerieties, ka jūsu pasniegšanai ir jāatbilst valsts mācību programmai.
• Sniedziet studentiem pārskatu par materiāliem, kurus izmantosit gaidāmajās nodarbībās, kā arī tēmām, kuras tiks apskatītas vienu vai divas nedēļas iepriekš.
• Nevilcinieties nedaudz atkāpties no sava kursa plāna, kad tas jums šķiet nepieciešams. Tas var jums palīdzēt atgūt studentu uzmanību, kad tas sāk aizbēgt.
• Paziņojiet viņiem, ka viņiem būs jāspēj atbildēt uz visiem jautājumiem, kas jums varētu rasties turpmāko pārbaužu laikā. Iestatiet mājasdarbu datumus klasē.
• Ja nodarbības plānošana nav pareiza, padomājiet par Dogma metodi. Neviena šīs metodes grāmata nav students, kurš pārņem kontroli pār savu mācīšanos.

Reklāma iegūta no "https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"